PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL 1ER PARCIAL

1) Orígenes de la psicología clínica de niños. Desarrollo de las líneas teóricas psicoanalíticas a partir de los descubrimientos de Sigmund Freud.


2) ¿Cómo se produce el inicio de la técnica psicoanalítica del juego a partir de la producción de Melanie Klein?. Compare sus postulaciones con las de Anna Freud.

3) Defina psicoterapia, sus alcances y especifique las características de la psicoterapia psicoanalítica.

4) Tipos de intervenciones que puede realizar un psicólogo en la actividad clínica.

5) Encuadre de la hora de juego terapéutica. Describa qué tipo de elementos se incluyen, cómo conviene encarar la relación con el niño durante la psicoterapia?

6) Desarrolle las ideas acerca del juego como instrumento terapéutico desde las concepciones deAnna Freud, Melanie Klein y José Valeros.

7) La interpretación lúdica y verbal dentro del proceso terapéutico. Concepciones de Aberastury y Valeros.

8) Indicadores de la hora de juego: elección de juguetes y de jueges, modalidad de juego, personificación y frustración.

9) Indicadores de la hora de juego: Creatividad, capacidad simbólica, tolerancia a la frustración y adecuación a la realidad.

10) Entrevistas con padres. Propósito de las mismas y encuadre de trabajo. Información relevante que aportan antes de ver al niño según el tipo de técnica utilizada (libre, semidirigida y anamnesis).

11) Según Arminda Aberastury, además del un tratamiento psicológico individual frente a la aparición de patología ¿qué otro tipo de intervenciones psicoterapéuticas psicoanaliticas pueden utilizarse con propósitos psicoprofilácticos?

12) Psicoterapia psicoanalítica en preadolescentes y adolescentes. Problemas técnicos.

13) Describa las modificaciones a la técnica clásica de análisis de niños, en relación a la frecuencia de atención, los materiales y el vínculo con el analista, planteados por la agrupación Yocari de la Asociación Psicoanalítica Chilena.

14) Explique la afirmación de Winnicott acerca del que “No hay tal cosa como un bebé”. Papel de la madre-medioambiente en el nacimiento del self.

15) La experiencia de ilusión: primera paradoja winnicottiana: “El niño debe crear al objeto, pero la creación no se perfecciona si no halla al objeto”.

16) Definición de self para Winnicott. Verdadero y falso self.

17) Concepto de espacio transicional y objeto transicional.

18) ¿Por qué juegan los niños?

19) Comprender como proceso básico de la actividad del terapeuta. Desarrolle las ideas centrales que sustentan esta posición, tal como la conceptualiza el Dr. Valeros.

20) Describir las diferencias del juego en el niño normal y el niño neurótico.

21) Describir las diferencias del juego en el niño normal y el niño psicótico.

RECUERDEN TRAER ESTO PARA LA PROXIMA CLASE

MATERIA: "PSICOLOGIA CLINICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES"




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